Esta semana hablaremos de la educación en casa, y mi invitada es Sorina Oprean, presidenta de la Asociación para la Libre Educación (ALE). Sorina por supuesto es una madre que educa en casa y considera que esta es la mejor alternativa educativa para su familia. En la entrevista abordamos algunos temas introductorios sobre lo que significa educar en casa, las diferentes formas de enseñar y aprender, y por supuesto hablamos sobre la socialización.

La educación en casa es un tipo de educación alternativa responsable que puede adoptarla prácticamente cualquier familia que esté convencida de que esta es la mejor opción educativa para sus hijos y que tenga la voluntad de hacerlo.

También está disponible una lista de recursos relacionados y la transcripción de esta entrevista.

Recursos relacionados, en orden de mención:

Asociación para la Libre Educación: preguntas frecuentes sobre Educación en Casa, información y recursos (incluye una lista de programas a distancia)

Revista Mothering, con temas de educación en casa y vida natural en familia (Inglés)

Artículos sobre Educación en Casa

Transcripción

Mónica: Esta semana nos acompaña Sorina Oprean desde la ciudad de Valladolid en España. Sorina es la presidenta de ALE, la Asociación para la Libre Educación. Hola Sorina. Hoy vamos a conversar sobre la educación en casa.

Sorina: Hola, cómo estás?

M: Hola, cómo estás? Podrías decirnos en qué consiste la educación en casa?

B: La educación en casa o enseñanza en casa consiste en responsabilizarse íntegramente, por parte de los padres, de la instrucción académica y de la educación en general de sus hijos, sin delegar en nadie esta educación. Más o menos esta sería la definición. Se llama “en casa” porque tiene lugar en el hogar o alrededor del hogar. No es que el niño esté encerrado si no simplemente que la base, el sitio donde empieza todo es su casa, pero realmente a lo mejor muchos de estos niños educados en casa pasan más tiempo fuera que dentro.

M: Justamente hay un artículo en la revista Mothering de este mes. No sé si lo leíste…en el que ponen: “si ustedes dicen que educan en casa, por qué es que nunca los encuentro en casa?”

S: Es justamente por eso, porque al tener más tiempo libre uno puede ir a ver las cosas en la naturaleza, museos, visitar fábricas, a lo mejor una fábrica de pan o lo que sea…todo lo que pueda ayudar para que el niño entienda la realidad que le rodea.

M: Todos los padres educamos en casa en cierta medida. Algunos padres decidimos educar en casa el 100% del tiempo, no dentro de la casa…

S: Realmente la educación en casa tiene lugar también entre los niños escolarizados pero en mucha menor proporción de tiempo.

M: Cuáles son las razones por las que los padres deciden educar en casa?

S: Hay distintas razones. Aquí, por ejemplo en nuestra asociación tenemos padres que educan por motivos ideológicos, otros por motivos éticos y morales, otros por motivos pedagógicos; aquí en España también hay gente que educa por motivos religiosos. Nos encontramos con un gran abanico de motivos. Esto no significa que los padres objetan de enseñarle a su hijo si no simplemente del sistema de escolarizar, porque piensan que la escolarización no es la única vía por la que un niño puede adquirir la enseñanza básica.

M: Y cuáles son las formas de educar en casa.

S: Pues hay desde padres que elijen el mismo método que la escuela, pero lo llevan a cabo en casa. Esto los ingleses lo han llamado “school in a box” porque es como la escuela en una caja: lo reciben todo en una caja, lo van sacando y todo es por asignaturas y lo van haciendo todos los días como si fuera un colegio. Me imagino que hay alguna gente que utiliza el material escolar al 100%. Luego de allí empieza también un gran abanico de maneras hasta que llegamos al “unschooling”, o sea “no escuela”, por así decirlo, que significa hacer de guía para que el niño aprenda pero sin entrometerse demasiado en su manera de aprendizaje. Y tampoco exigirle ciertas asignaturas, y sin imponerle el ritmo. O sea que se sigue mucho más el ritmo y los intereses del niño. En nuestra asociación tenemos de todo. Yo creo que la mayoría de la gente sigue un método en medio, digamos. Hay gente que utiliza libros de texto para ciertas asignaturas y que para otras el niño va un poco libre. Luego hay gente que trabaja por proyectos, con lo cual se trabajan digamos todas las asignaturas pero de una manera transversal, porque si uno elije hacer un proyecto sobre España, por ejemplo, tienen que tocar temas de Geografía, de Historia, de Matemática, hasta de Dibujo. O sea que un proyecto implica varias asignaturas.

M: Claro, pueden incluso hacer una comida de España…

S: También, sí. Se toca muchísimo más en definitiva. Es una manera también interesante de trabajar con los niños y además el niño se impone a sí mismo el ritmo. De todas formas puedo decir que cuantas familias existen tantos métodos de homeschooling existen, porque cada uno se adapta a las necesidades de sus hijos y al ritmo de vida de la misma familia en general. Es muy flexible este método, por eso tampoco no hay una fórmula, si no que cada uno va adaptándose, va preguntando a los demás, va buscando en libros y va adaptándose también a los intereses y al ritmo del niño.

M: Y supongo que también va cambiando la forma de educar con el tiempo, en la misma familia. Porque de pronto al principio el mismo niño por un período va a querer una estructura para aprender, va talvez a demandar de los padres un poco más de materiales que le incentiven a empezar a aprender, y en otras épocas va a querer hacerlo solo.

S: Sí, según va creciendo cada vez lo hace más solo. Aún así a lo mejor sigue pidiendo consejos, sigue preguntando algunas cosas pero realmente cuando el niño crece y ya sabe bien escribir y leer. O sea adquiere las habilidades de la lecto-escritura, las matemáticas, todo esto, es muchísimo más fácil para él ir buscando él mismo e ir buscando la información que necesita para desarrollar un proyecto o ciertos deberes que tiene que hacer. Realmente los padres que educan en casa no es que enseñen datos académicos si no que le enseñan a los hijos a buscar lo datos que ellos necesitarán más tarde, y esto es una herramienta. Como nosotros siempre estamos en continuo cambio, nuestra sociedad también y los datos informáticos y académicos también van cambiando. Yo lo que he aprendido en el colegio hace años ya es obsoleto hoy en día. Incluso en Historia siempre se descubren hechos nuevos que cambian el punto de vista sobre estos mismos hechos históricos. No se puede enseñar algo estático al niño. Yo creo que en ese sentido la escuela se ha quedado un poco antigua…tiene un sistema como decimonónico porque hoy en día ya sabemos que los humanos no aprendemos de esta forma. Entonces la educación en casa por eso es también tan flexible porque de hecho… es mucho más vivo todo el proceso. Es totalmente distinto.

M: Sí. El conocimiento va cambiando y si es que nos concentramos en darles conocimiento solamente, de pronto después de veinte años ese conocimiento no es nada. Es lo que nos ha pasado a algunos. Las cosas que estudiamos en la escuela o las olvidamos…o si nos acordamos tal vez ya no están vigentes.

S: Lo que yo he aprendido ya no hay…incluso desde hace 5 años han cambiado mucho las cosaS: en nutrición, o en anatomía, en Geografía, pero cuántas cosas han cambiado. Por lo menos aquí en Europa ya las capitales de Europa son tan distintas, o sea que todo cambia. Lo ideal es enseñarle a tu hijo a saber dónde buscar…

M: Cómo buscar

S: Sí, claro. Cómo buscar toda esta información. Por ejemplo ahora mis hijos saben buscar no solo en libros si no también en Internet, porque es la nueva herramienta de hoy en día. Yo con la edad de ellos no la tenía. Buscaba en libros o incluso en la televisión. Muchos de nosotros utilizamos material audiovisual también para enseñar. Hay documentales, películas que también te hacen debatir sobre hechos históricos, sobre animales…todo se puede enseñar.

M: Y tú tienes hijos que están en edad más o menos acabando la escuela, empezando el colegio, comparando con la educación formal, no?

S: La mayor estaría en medio de la secundaria, aquí en España, y el segundo estaría en primaria todavía.

M: Cómo es la vida de una familia que educa en casa? Por supuesto cada familia es diferente pero cuáles son algunos tipos de actividades, algunos ejemplos de actividades que puedas mencionar.

S: Yo creo que es como la vida de cualquier familia normal pero los niños tienen más tiempo de perseguir sus propios objetivos y sus intereses aún aprendiendo, por supuesto. Tienen más tiempo, por ejemplo, para socializar. A mí aquí la gente me dice. “Y cómo socializan tus hijos”. Pues digo “muy fácil”. Es que socializar es transmitir valores éticos y morales y pautas del comportamiento a los niños. Esto se da con todo el mundo, no solo con niños de su edad.

M: Incluso con niños de su misma edad es más difícil que se produzca esto que tú hablas.

S: Es que la gente creo que aquí realmente no sabe lo que significa el término “socializar”, porque tienen la impresión de que tienen que estar con niños de su edad, pero si uno mira en el diccionario y ve lo que significa la socialización, está más que obvio que no puede darse entre niños de la misma edad porque un niño de la misma edad que mi hijo no le puede enseñar ni pautas de comportamiento adulto ni valores éticos y morales. En la escuela en un aula normal, claro, la gente me dice “sí, pero es que hay profesores” pero un profesor para 30 niños. Un adulto que además no se desenvuelve en la vida normal ahí. Simplemente está dando información académica. Pues no enseña pautas de comportamiento, solo enseña datos académicos. No enseña como resolver una situación de conflicto en la vida diaria. O como desenvolverse en diferentes tipos de situaciones. No enseña la reacción adulta ante un hecho inesperado. Todo esto no lo puede aprender. Es muy difícil transmitir todo esto en un aula normal. Por esto en este sentido hay estudios hechos, por ejemplo, sobre familias que educan en casa y todos los niños aparte de que tienen un muy buen nivel académico tienen la misma destreza social o incluso mejor que los niños que van al colegio porque se socializan continuamente con gente de todas las edades, que es lo que realmente ocurre en la vida. Yo no estoy rodeada solamente por gente de mi edad.

M: Incluso de diferentes clases sociales. No sé como sea en España pero en Ecuador se ve mucho esto que los colegios privados son de una nivel social, o sea tú vas a encontrar ahí padres que tienen más o menos el mismo ingreso económico, que incluso viven más o menos en los mismos sectores de la ciudad, asisten a los mismos eventos…entonces los chicos están entre chicos de su misma edad y no solo de su misma edad sino de su misma clase social, muchas veces de su misma religión…o sea es muy homogéneo el grupo como para decir que esto contribuye a la socialización. A mí me parece que más bien se pierden destrezas para socializar tanto con gente de otros grupos sociales como con gente de otras edades, gente diferente a nosotros, a cada niño. Qué piensas tú?

S: Realmente está mucho más limitado lo que hay en un colegio. La variedad está siempre dentro del mismo segmento de edad e incluso con el mismo nivel socioeconómico cultural. En la educación en casa lo que ocurre es que muchas veces procuramos siempre tener una vida social rica o con amigos o con otros niños que se educan en casa…de todo. Y nosotros por ejemplo como familia somos muy sociables, nos encanta que venga gente, los niños también van a clases extra escolares, por supuesto. Casi todos los que yo conozco van a algún tipo de clase extra escolar. O porque le apetece hacer deporte, o porque le apetece hacer música, pintura o un tipo de habilidad manual. Ahí conoces niños que tienen tus mismos intereses y entonces la agrupación se hace por intereses y da igual el nivel social económico cultural y da igual la edad. Porque ahí te mezclas con todo.

M: Hay más tiempo para aprovechar estas actividades que en muchos casos son gratuitas y no se aprovechan porque los niños están tan llenos.

S: Nosotros por ejemplo pagamos pero hay algunas sí que son municipales entonces los cursos son más baratos, o son gratis. No todos, algunos.

M: Su tiempo está libre para aprovechar las actividades en las que ellos tienen intereses.

S: Nosotros normalmente por la mañana hacemos las cosas que consideramos de enseñanza básica que son la lectura, escritura, las matemáticas, nociones de química, un poco en plan como colegio pero más relajado. Y por las tardes en nuestro caso los niños van a clases extra escolares.

M: Claro, de acuerdo a tus intereses. Te puedes tomar unas vacaciones en cualquier época del año también, es algo bien interesante. Puedes viajar más.

S: Sí. Tienes más flexibilidad en este sentido.

M: Lo que me atrae mucho de la desescolarización es la flexibilidad, porque cada familia puede tomar la forma de desescolarizar, según le convenga. Pero, en todo esto cómo entra la evaluación? Porque cuando ellos cumplen a una cierta edad quieren ingresara a la universidad o por alguna circunstancia familiar tengan que regresar al colegio, cómo se hace con el tema de la evaluación.

S: Pues, aquí en España por ejemplo como ellos dicen que la enseñanza básica es obligatoria y que es obligatorio ir a la escuela. Hay una ley que dice esto que salió hace 2 años y de hecho desde hace 18 años ya se lleva …hay una pequeña frase que como que equipara la enseñanza obligatoria a la escolarización. Dice más o menos así. La enseñanza básica obligatoria consistirá en 10 años de escolaridad”. Eso realmente…el que hizo la ley yo creo que no lo pensó bien, porque no puedes equiparar dos cosas que son distintas. Una cosa es enseñanza, que es el objetivo y es el deber de cada ciudadano, por lo menos aquí en España, y otra cosa es escolarización, que es una vía para llegar al objetivo que nos habíamos propuesto. Y la escolarización es simplemente una prestación que da el estado para que los menores, los niños, ejerzan su derecho a la educación, a la enseñanza.

M: Es la garantía que dan los estados para que todos tengan acceso.

S: Lo que realmente perseguimos aquí en España es que se abra un poco más el sistema educativo y que haya más vías aparte de la escolarización y que no se penalice esto. Porque ahora a los padres que educamos en casa…hay algunas familias aquí en España denunciadas por esto. Y claro, realmente la Constitución Española lo único que pide como obligatorio es la enseñanza básica. Entonces aquí al decirse que la escolarización es obligatoria -claro- si un niño hasta los 16 años, que es el límite de edad…hasta los 16 años cualquier niño puede ingresar en cualquier momento en la escuela, porque como es obligatorio ellos están obligados a recibir a cualquier niño a cualquier edad. Lo meten en la edad que corresponde y ahí entra. Hasta los 16 años. Si mis hijos quieren ir mañana mismo al colegio, mañana mismo los matriculo y empiezan desde donde están los demás. Esto es una manera. Hay otras personas que ni los niños ni las familias quieren que sus hijos vayan a un colegio presencial y lo que hacen es que para adquirir el título los matriculan en colegios a distancia en Estados Unidos, porque aquí no hay. Aquí hay un centro a distancia. Es el centro oficial de educación a distancia de España pero está ideado solo para niños que viajan mucho o que son artistas o que tienen una enfermedad y no pueden llegar a un colegio. Entonces un niño como los míos por ejemplo no puede estar matriculado en este centro. Hay otras maneras aquí en España, a través de profesión profesional porque para ir a formación profesional no siempre te piden un título de secundaria. Y bueno, hay maneras pero precisamente es que estamos intentando que haya algún tipo de legislación que prevea exámenes libres, pruebas libres. Porque por ejemplo en la Asociación tenemos niños súper-dotados que a lo mejor a los 14 o 15 años ya pueden dar su prueba de secundaria…

M: Y por la misma forma…la desescolarización a veces…no siempre vamos a decir que están adelantados respecto a los demás.

S: No, no siempre. Hay otros que están más atrasados.

M: Pero en general creo que sí sucede esto, no?

S: Sí, hay algunos que van más lento pero con eso no pasa nada porque cualquiera rinde un examen y no lo saca se presenta el año que viene. Tampoco veo yo tanta dificultad en esto. Ahí es donde se ve que conocimientos tienes, no pasa nada.

M: Entonces, esta idea que tú das podría servir para una familia en cualquier parte del mundo. Sería la opción si es que en su país no existe una forma de sacar un título para un niño que desescolarización entonces la opción sería ver una escuela a distancia para niños desescolarizados en un país en donde sea legal.

S: Una que convenga porque a lo mejor hay algunas que no convienen porque están en Inglés o lo que sea. Hay que buscar algo que se adapte a la familia respectiva.

M: Cuéntame un poco la Asociación para la Libre Educación…

S: Somos una asociación estatal que nació en el 2003 con el ánimo de reunir los intereses de aquellas familias que educan en casa de forma conciente y responsable. Padres que objetamos la escolarización tradicional. Entonces como asociación intentamos llegar a un entendimiento con la administración para que esta opción educativa se reconozca en forma oficial y no se criminalice a las familias que la practican. Y al mismo tiempo deseamos ofrecer respaldo social y emocional a las familias. Normalizar esta vía de enseñanza y sensibilizar a la sociedad frente a las distintas necesidades educativas de los niños. Porque hoy en día los niños tienen otras necesidades educativas y la sociedad misma es distinta. Entre algunas de nuestras actuaciones destacamos charlas, conferencias en distintos lugares, participación en ferias de ámbito alternativo, colaboración con diversas entidades del mundo de la crianza y la educación, apariciones en prensa, en medios de comunicación y hemos hecho últimamente contacto con diferentes administraciones y sobre todo con el defensor del pueblo en las distintas comunidades de España. Ya tenemos como 3 informes positivos sobre la educación en casa hechos por defensores del pueblo de 3 comunidades aquí, en Andalucía, en el País Vasco y en La Rioja. Y esto viene bien porque si vienes con un informe positivo por parte del defensor del pueblo creo que te miran de otra forma. Incluso la sociedad misma. Aquí hay gente que no está sensibilizada con esta vía educativa y les parece muy raro.

M: Yo estaba escuchando noticias de España y parece que las familias que desescolarizan o que educan en casa están siendo vistas como fuera de la ley, no?

S: Fuera de la ley porque en definitiva la ley educativa dice aquí que la enseñanza básica obligatoria consiste en 10 años de escolaridad, por lo cual tú no estás haciendo esto con tu hijo, pero por otro no está prohibido educar en casa. No es ilegal, ni fuera de la ley.

M: Como que se está acusando a los padres por no tomar responsabilidad frente a la educación de sus hijos.

S: Pero yo creo que cualquier padre tiene derecho a responsabilizarse por la educación de su hijo, siempre que sea una decisión conciente y responsable. Nosotros estamos 24 horas de 24 con nuestros hijos o sea que aquí no cabe ni abandono familiar ni ausentismo escolar. Estamos con ellos. Estamos enseñándoles de continuo…estamos con ellos.

M: Es más bien el otro lado de la moneda. Es totalmente lo contrario.

S: Si, es una educación alternativa cuya responsabilidad es asumida por los padres en forma plena y conciente. Y que persigue y logra los mismos objetivos que la convencional, la presencial, no?

M: No se puede mezclar ni tachar de irresponsabilidad…o de abandono.

S: Aquí en España algunas familias están denunciadas por ausentismo escolar. Incluso algunos fiscales han dicho que esto es abandono familiar. Y claro, abandono familiar es un cuadro muy complejo que no tiene nada que ver. Tú estás continuamente con tu hijo. Lo estás acompañando casi de continuo y luego los niños reciben una instrucción académica y una educación personalizada, aún que sea alternativa es una preparación académica que ellos reciben. Puede ser distinta a la convencional, puede ser incluso muy distinta, pero la reciben. Están acompañados siempre de algún familiar e incluso a veces de profesores privados. Hay gente que contrata algún un profesor para una asignatura en concreto, por ejemplo para enseñar Alemán o para enseñar música. A eso me refiero. Entonces, no puede decir que un niño de este tipo no recibe educación. Es distinta y a lo mejor se pueden meter contigo con que “no son los mismos contenidos que aquí prevemos para los menores y que aquí todo el mundo tiene que tener los mismos contenidos porque esta es la igualdad de oportunidades”…Aquí claro, en la educación en casa precisamente eso es lo bueno, que hay libertad pedagógica y hay libertad también de contenidos. La idea es dar una educación pero que no se obligue a que esta educación se adquiera siempre por la misma vía y que siempre sean los mismos contenidos porque es imposible que a todos los niños les guste lo mismo y todos los niños sean talentosos en lo mismo. Si yo a un niño torpe le obligo a aprender deporte, sobre todo junto con otros niños, lo único que logro es que el niño se ponga nervioso porque no lo hace bien, los otros se ríen de él y al final más torpe todavía. Yo creo que hay que potenciar los talentos naturales de cada niño. Pues uno tiene talento en pintura, otro en ingeniería y otro en deporte. Yo creo que hay que potenciar esto porque realmente es lo que mejor van a hacer en su vida porque ya tienen talento para ello.

M; Es muy difícil que a todos los niños les vaya a interesar los mismos contenidos, que es lo que tú estabas diciendo. Y yo siempre me he puesto a pensar: son los mismos contenidos y además de eso es el mismo día a la misma hora que tendría que surgir ese interés. O sea que los niños de cierta edad, digamos que son de 6 años, de 9 a 10 de la mañana que la profesora va a enseñar lectura, los 30 niños o 15 niños de la clase tienen que estar interesados en aprender a leer…entonces es bien difícil.

S: Es que además mi hijo por ejemplo ha aprendido a leer con 5 años y medio y sin embargo mi hija aprendió a leer a los 7. O sea que incluso en la lectura hay ritmos distintos. Yo creo que hay que respetarlos. Y más todavía cuando hoy en día por ejemplo hay tantos niños disléxicos. Es que nosotros también en la asociación tenemos de todo. Tenemos niños súper-dotados, tenemos niños disléxicos, hay niños que tienen más capacidades artísticas que otros, hay niños tímidos…hay de todo. Hay que cuidar un poco esto y yo no quiero llamar…porque alguien me dice “parece que todos los niños con problemas paran en la educación en casa”, digo “no, es que hoy en día por lo menos en España en la escuela pública hay un 40% de fracaso escolar” Qué pasa con este 40%? Yo me niego a creer que son todos tontos o que tienen todos problemas…no puede ser! Simplemente yo creo que tienen otra manera de aprender. Los disléxicos son gente muy inteligente. Son gente muy inteligente, simplemente tienen otra manera de aprender. Además tienen desarrolladas las habilidades en tres dimensiones, las espaciales, las tienen muy desarrolladas. Mucho más que otros niños. Y hay que aprovechar esto. Claro, en la escuela convencional tal como está organizada hoy en día no se puede aprovechar. Entonces todos estos niños al final necesitan otro tipo de aprendizaje. Y teóricamente en la ley educativa de España se supone que todos estos niños ven cubiertas sus necesidades educativas. Pero en la práctica esto no es verdad porque esos niños como necesitan a lo mejor un aprendizaje mucho más personalizado, esto no se da en la escuela, aunque lo diga la ley.

M: Es bien difícil demandar a un profesor que tiene que cumplir con ciertos contenidos en cierto tiempo y con determinado número de alumnos, que pueda poner atención personalizada a cada necesidad de cada niño.

S: Claro, porque la manera de estar organizados con 20 niños o 30 por aula es muy complicado. Y además con todos de la misma edad y todos supuestamente que tienen que aprender los mismos contenidos. Antes aquí en España existían las escuelas unitarias, que eran las pequeñas escuelitas de pueblo…

S: Claro, aquí hay todavía.

M: Claro, alejados y que había un maestro y a lo mejor un aula con 10 niños, los niños del pueblo. Con un niño de 6 años a lo mejor y otro hasta 16, porque se combinaban todas las edades. Y claro, lo curioso es que estos grupos sin embargo funcionaban y además muy bien. También los niños se sentían satisfechos y también los niños estaban a gusto. Porque era un grupo más pequeño, habían distintas edades que también ayudaba a que un niño aprenda a lo mejor cosas que aprende otro mayor. Y también los mayores muchas veces podían ayudar al maestro con los pequeños. Pero hoy en día no se da esto en una escuela normal, y claro el maestro yo creo que se ve sobrepasado, no puede…Nosotros tenemos muchos profesores que vienen y se nos quejan del sistema actual y nos dicen “nos parece muy bien lo que están haciendo ustedes porque la escuela a nosotros nos tiene ya hartos” y esos son profesores que vienen y me dicen esto. O sea que el mismo sistema ya no da abasto. Entonces lo que perseguimos como asociación es que se abra el sistema educativo, que sea más flexible, que haya más vías para poder cubrir necesidades de todos los niños, no solo de un 60%. Y entonces la educación en casa es una de estas vías que podría cubrir estas necesidades.

M: Y quién puede educar en casa, qué tipo de familia puede educar en casa y cómo debería empezar.

S: A ver, lo iba a decir también porque hay gente que me dice “esta es la élite”. Digo, “élite de qué? De dinero?” No es verdad. Dicen que sí, que tienes que tener mucho dinero y digo “enséñame un millonario que enseña a su hijo en casa”. Claro, todo el mundo se queda parado. Es que precisamente en la asociación tenemos gente…las familias viven con un solo salario muchas veces o se reparten y a lo mejor el padre trabaja media jornada y la madre también media jornada y se van combinando. Hay de todo, hay gente que trabaja en casa, con lo cual se arreglan muy bien también o simplemente pues eso, trabaja uno normalmente, el que más salario tiene y el otro deja de trabajar para poder estar con los niños. Pero bueno, yo voy a decirlo así de una forma muy general. Cualquier familia que esté interesada en que su hijo aprenda puede hacerlo. Lo digo porque hay gente que dice “pero yo no me sé todas estas cosas?” y le digo “pero vamos a ver, si se supone que un niño de 11 o 12 años tiene que saber los contenidos de cierta asignatura, cómo no voy a poder aprenderlo yo y enseñarlo a él”. Eso también ocurre. Claro, hay padres que no se sienten capacitados realmente o les da miedo. Pero en general, cualquier familia que lo desee y que esté dispuesta a la aventura de aprender junto con sus hijos lo puede hacer. Y bueno, que tengas un mínimo de salario que te permita vivir bien, ciertamente vas a renunciar a lo mejor a algunos lujos…tendrás solo un televisor en vez de 2, solo un coche en vez de 2…pero claro yo creo que es cuestión de prioridades. Claro, cuando uno deja de trabajar y se pierde un salario por así decirlo, se dejan de lado ciertas prioridades pero hay otras, no?

M: sí, sí. Yo te entiendo muy bien. En realidad las familias que realmente creen que eso es lo que desean para su familia y para sus hijos entonces van a encontrar la forma de arreglarse, el método que más les conviene dentro de la educación en casa, la estructura que más les conviene.

S: En la asociación tenemos familias de todo tipo. No solo de nivel económico distinto sino también cultural o social. Hay gente muy pobre que tiene un salario mínimo, hay gente que tiene más dinero; hay personas que tiene mucha cultura y tienen estudios superiores y hay otros que son albañiles, o sea se encuentra de todo. Sin embargo yo creo que el factor común de todas estas familias es el deseo de los padres de realmente ayudar y acompañar a su hijo en esta aventura que es el aprendizaje de la vida y de todo, de valores sociales, datos académicos, de todo…de habilidades…y yo creo que esto es lo que impulsa al niño y eso es otra cosa que quería destacar. Las familias que educan en casa tienen un vínculo afectivo muy fuerte y las relaciones entre los distintos miembros de la familia son más fuertes, más cariñosas…no sé cómo decirlo…es distinto. Y creo que este vínculo de cariño es precisamente el que también impulsa al niño a seguir adelante aprendiendo y le alimenta continuamente esa curiosidad con la que nace cada niño.

M: Las personas que se sienten atraídas por esta opción educativa, yo podría sugerir por ejemplo que empiecen a desescolarizar durante unas vacaciones. Aprovechar las vacaciones escolares a ver cómo sería la vida sin escuela y empezar a pensar en educación en casa durante este tiempo y de pronto luego pueden no enviar a sus hijos a la escuela si es que ven que está bien…cual sería otra forma de empezar.

S: Mucha gente lo ha hecho así. Ha esperado a esperar a que se termine el curso escolar y luego de vacaciones los niños ya no vuelven al colegio. Pero eso también depende de los niños. Me olvidé de decir que mucha gente también ha desescolarizado por motivos de acoso escolar. Hoy en día la escuela ya no te garantiza, aparte del éxito escolar, tampoco te puede garantizar a veces la integridad física de tu hijo. Eso da mucho que pensar. Hay muchos padres que tienen hijos que han sufrido acoso escolar y han acabado al final por retirarlos del colegio y enseñar en casa. Y los niños en general, la mayoría, sobre todo a los que no les gustaba mucho el colegio están mucho mejor en casa. Lo que sí es verdad que piden venir en contacto con otros niños pero a su manera, no por obligación. Estás obligado a estar con 30 niños, todos los días en la misma clase. No. Tú vas buscando. Puedes elegir realmente quiénes son tus amigos, con quienes vas a socializar. También es un aspecto bueno de la escuela en casa. A mí hay gente que me ha llegado a decir: “No llevas a tus hijos al colegio, les estás privando de una experiencia. Porque aquí como hay otros más fuertes y les pueden pegar, pues mira qué bien aprenden”. Digo “bueno, eso es como decirme que tú vas a plantar un tomatito, una plantita pequeña en enero -en invierno- porque se va a hacer más fuerte”. Es mentira, tú tienes que esperar hasta mayo, cuando hace buen tiempo. Primero la tienes en casa, hasta que se fortalece, luego la sacas fuera porque hay buen tiempo y la planta crece fuerte y sana. Yo si la planto en enero se muere. Entonces no creo que un niño pueda aprender realmente de experiencias violentas.

M: Y tampoco va a aprovechar la parte académica. Lógicamente, si está preocupado de defender su integridad física.

S: Es que hay gente que realmente piensa que la fuerza y las palizas y todo esto fortalecen al niño. Todavía hay gente que cree esto. Esto también es como decimonónico. Ya sabemos que la violencia no funciona. Y aquí en España por ejemplo están pensando en implantar la escolarización obligatoria de 3 a 6 años y a mí esto me parece preocupante porque a los 3 años un niño es un bebé. Todavía necesita de su familia y claro, a mí hay gente que me dice “pero sin embargo los expertos, dicen que es bueno que los bebés estén en contacto con otros niños”, digo “sí pero no de esta forma”. Depende el tipo de experto. Yo he leído precisamente estudios hechos en Inglaterra, en Estados Unidos que aconsejan lo contrario. Que cuanto más temprano lleves a un niño a una escuela o a una guardería para impartirle conocimientos académicos, más violento se vuelve este niño. Porque al ser tan pequeño y al no tener a nadie que lo defienda, nadie de su familia, él lo percibe todo como una amenaza y desarrolla conductas violentas que además cada vez son más fuertes. Y yo lo veo lógico. Él está en un entorno que en aquel momento le parece extraño. Su casa es su familia, la escuela no. Le parece extraño, le parece ajeno. Y desarrolla conductas de defensa que acaban al final en conductas violentas.

M: Yo creo justamente que esta es la razón por este boom de la desescolarización en países como los Estados Unidos. Muchos padres están como tú mencionaste, protegiendo a sus hijos del acoso escolar, de la violencia que se encuentra en las escuelas y está encontrando una alternativa que no les priva de educarse y que a la vez no amenaza su integridad.

S: En Estados Unidos hay casi 3 millones de niños educados en casa. Siempre va a ser una minoría. Pero esa minoría, estos niños ya ven cubiertas sus necesidades educativas. Con estos no he oído nunca que haya fracaso escolar, con los niños educados en casa, cuyos padres se responsabilizan de forma conciente, me refiero no uno que los dejen tirados. Me refiero a los padres que se ocupan de sus hijos no hay fracaso escolar. Puede que tarde un poquito más o un poquito menos en sacar sus títulos pero no hay fracaso escolar. Y estos niños realmente se integran a la sociedad casi mejor que los otros.

M: Las universidades están buscando.

S: En Estados Unidos parece ser que sí que los buscan. Están mejor integrados, tienen mejores habilidades sociales, incluso conocimientos y aunque no tengan conocimientos son mucho más rápidos a la hora de adquirir nuevos conocimientos.

M: Que es lo importante al final.

S: Tienen una estructura más flexible. Quizá por haber tenido esta educación tan personalizada y tan flexible. Esto también les crea a ellos una estructura mental más flexible.

M: Sorina, te agradezco mucho por esta entrevista, por compartirnos tus experiencias.

S: Bueno, gracias a ti por dejarme contarte.

M: Quisiera que en el futuro también nos acompañes con algún tema un poco más específico sobre la educación en casa que como te conté anteriormente es un tema que me interesa personalmente, como mamá que educo en casa a mi pequeño. Gracias por la entrevista. Chao, chao.

S: Vale.