educación

Recientemente mi papá visitó en Lima una exposición del fotógrafo francés Yann Arthus Bertrand, con fotografías desde el aire y me recomendó mucho visitar su sitio web.

En una de sus páginas web encontré, aparte de muchas fotografías impresionantes sobre temas como el desarrollo sostenible y la biodiversidad, la posibilidad de imprimir las fotografías a escala ampliada. Se me ocurre que se podría armar un cuaderno para niños o imprimir afiches para iniciar el interés por diversos temas relativos a la conservación del ambiente.

Si te decides por imprimirlas cuéntame cuáles fueron las escogidas. Yo todavía no he decidido.

En la mayoría de instituciones educativas del mundo se utiliza algún método de evaluación, generalmente deberes, lecciones, pruebas y exámenes, a pesar de estar comprobado que la continua evaluación no contribuye (y en muchos casos entorpece) al buen desempeño académico.

Aquí en Ecuador se escucha que algunas instituciones de educación preescolar realizan “pruebas de ingreso” a niños desde los 3 años, y aunque estas “pruebas” no buscan evaluar conocimientos, sí hacen una distinción entre “niños aptos” y “no aptos” para estudiar en dicha institución. Los padres, claro, se sentirán decepcionados si su hijo/a no pasa las pruebas y buscarán una de “menor nivel”.

Quizá los lectores de este blog no estén en el grupo que apoya la evaluación a niños tan pequeños, pero y qué sobre la evaluación en general? Crees que es necesario saber en qué nivel de desarrollo/conocimiento/madurez están tus hijos? Yo me había preguntado si convendría utilizar algún sistema “sutil” de evaluación para poder identificar las actividades adecuadas para mi hijo, pero luego me he convencido de que quién si no él mismo para determinar cuáles son las actividades adecuadas para su edad?

Pero la “pregunta del martes” es: “Es necesaria la evaluación en cualquiera de sus formas?” , y con esto me refiero a esas continue

Leí por primera vez sobre el método Suzuki hace casi dos años, en un artículo de John Holt

sobre alternativas de enseñanza de la música para niños que se educan en casa.Me pareció que valía la pena investigar más, ya que tratándose de una recomendación de este autor tenía la certeza de que sería un método muy respetuoso.

El método Suzuki fue desarrollado por Shinchi Suzuki, basándose en lo que él llama “Aprendizaje de la lengua materna”. Los niños aprenden a hablar en forma natural tomando a su madre (o principal cuidador) como intermediaria entre el lenguaje y el niño: es la relación de afecto la que impulsa el aprendizaje. continue

Siempre quise aprender a patinar pero hasta el fin de semana pasado no había tenido la oportunidad: tiempo/voluntad/patines/instructor. Mis hermanos me colaboraron con los patines y la instrucción y en cuestión de 20 minutos estuve ya “patinando”. Pensé que me resultaría más difícil porque en algún otro intento anterior no pude mantener el equilibrio y me pareció complicado. Esta vez fue mucho más fácil y aunque patiné como principiante, aprendí los principios para mantenerme en equilibrio y deslizarme con seguridad.

Esta experiencia me recuerda mi propósito de aprender a tocar violín desde el próximo año, que a su vez fue inspirado por la experiencia de John Holt compartida en su libro How Children Learn. John Holt, autor de varios libros sobre desescolarización, aprendió a tocar el violonchelo a edad adulta en forma autodidacta. Yo pienso que la principal desventaja que tenemos los adultos frente a los niños en cuanto a la destreza para aprender es el hecho de que nosotros debemos enfrentar preconceptos y experiencias negativas de aprendizaje.

Tienes alguna experiencia aprendiendo algo “que se debe aprender de niño” a la edad adulta?

Ayer estuve conversando con una abuelita, que entusiasmada hablaba de acerca de su nieto de casi 3 años.  Me comentaba lo que ella suele hacer cuando el niño miente y según la conversación ella lo veía como algo habitual. Esta conversación me hizo reflexionar acerca de la razón por la que los niños comienzan a mentir, ya que mi hijo (mayor que el pequeño de la conversación) no ha mentido nunca.Mi intención no era comparar ni encontrar la edad en la que la mentira se hace normal sino reflexionar sobre las razones que llevan a los niños a mentir.Creo que mi hijo no ha mentido porque no ha tenido la necesidad y tampoco ha visto el ejemplo en sus mayores y pienso que este sería el comportamiento de cualquier niño a quien no se le ha conducido a mentir. Estoy convencida que somos nosotros los adultos quienes les enseñamos e incitamos a mentir, tanto con el ejemplo como con nuestras exigencias y preguntas redundantes. Por ejemplo, si sabemos que el niño rompió algo y en forma agresiva le preguntamos si fue él quien lo rompió, debemos esperar que el niño se sienta motivado a mentir para no causar más enojo, peor aún si existen castigos relacionados con el accidente. Estas pequeñas experiencias son una introducción a las técnicas de engañar a otros y consecutivamente se irán mejorando para que el adulto no descubra la mentira. Seguro existen muchos más motivos para que los niños empiecen a mentir. A mí se me ocurren unos cuántos más pero este es el que más me choca cuando lo veo. Qué otras circunstancias podrían incitar la mentira en los niños? Qué deberíamos evitar? Me gustaría conocer sus opiniones!