Música cuando los niños no van a la escuela

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Una de las ventajas de que los niños no vayan a la escuela es que pueden dedicarse más tiempo a lo que les interesa y les divierte. En el caso de mi hijo, puede pasarse todo el día en actividades musicales, entonces trato de darle muchas opciones.

Es casi seguro que a tu niño le guste la música. Todavía no conozco a ningún bebé que no se emocione cuando escuche un canto o un instrumento musical, así que no me preocuparía mucho por “crear el gusto”, si no más bien por satisfacerlo.

Creo que lo mejor es exponerlos a muchas actividades musicales, tanto para niños como para adultos; como participante o como expectador. Un niño que nunca ha visto un violín, cómo iba a interesarse por tocar el violín? Ellos necesitan ver, y si es posible tocar y jugar un poco con los instrumentos para empezar a interesarse.

Nuestra experiencia

Los juguetes preferidos de mi hijo desde que era bebé tenían que ver con la música. Cuando aprendió a arrastrarse le conseguí un xilófono en una tienda de segunda mano, y ahí se pasaba largo rato haciéndolo sonar. Cuando volvimos al Ecuador descubrió el piano en la casa de mi mamá. Nosotros no le pusimos en el piano para que tocara, si no que fue él quien lo descubrió desde el piso y quiso quedarse tocando. La primera vez estuvo “clavado” en el piano por más de 1 hora.

En mi casa siempre hemos tenido instrumentos musicales, así que ha podido experimentar con algunos. También tiene un violín que mi papá compró hace más de 30 años, y que ha pasado de niño en niño en la familia sin que nadie le diera uso. Mi hijo se interesó por el violín como a los 3 años. Como yo no sabía nada de violín me puse a averiguar y a ver unas clases por internet. El resultado fue que él quiso que buscáramos profesor de violín.

Lastimosamente no pudimos encontrar un profesor de violín para su edad con una metodología adecuada para un niño de 3 años, que además no iba a la escuela. Preferí que se quedara sin profesor.

Luego se interesó por una flauta vieja que encontramos en la bodega. La flauta estaba tan vieja y hasta rota que tuve que serrucharla y lijarla un poco para que pudiera usarla. De ahí nació el interés por la flauta, que acabó en clases de flauta. Ahora sí pudimos encontrar una profe con la que estamos a gusto. Mi papá tocaba la flauta traversa así que por ahí tal vez le llegó el gusto, aunque le he visto que sigue muy interesado en el violín, el piano y casi cualquier instrumento que se le atraviesa. Ahora mismo, mientras escribo esto está ya más de media hora tocando el violín “estilo libre”.

Profesor o no

Un profesor puede ser de mucha ayuda cuando los padres no sabemos ejecutar el instrumento. Sin embargo, yo prefiero que se quede sin profesor a someterle a un método rígido o con un profesor con el que no nos sentimos a gusto. De todos los métodos de enseñanza de música, el que me ha parecido más natural es el Método Suzuki, en el que se incluye a los padres (sobre todo la madre) para que el aprendizaje se produzca a través de ella.

Este es el método que, con sus variaciones, usa la profe de mi hijo. Aquí algunas características de las clases:

- Yo estoy presente en todas las clases, en las que también participo

- Las explicaciones son para los dos (sí, estoy aprendiendo flauta )

- No hay premios exagerados ni castigos. Por ahí unos aplausos, y de vez en cuando un “sticker” de regalo (no un sistema de premios), pero es algo que podemos manejarlo, sobre todo porque él no recibe premios ni castigos en ninguna otra parte.

- A pesar de que se nos sugiere  que practiquemos, esto puede ser considerado como opcional. En realidad yo no propongo ninguna práctica en la casa. Mi hijo a veces se pasa con su flauta mucho tiempo y otras veces ni la toca. Yo me relajo mucho con esto y solo me aseguro de que tenga acceso al instrumento. Tal vez sería un problema si fuese a la escuela y no tuviese todo el día para elegir cuándo practicar. Mi hijo es muy ingenioso para inventar juegos y actividades que podrían ser consideradas como práctica.

- Aunque el método va en una secuencia, aprendiendo primero canciones sencillas y avanzando a las más complicadas, en la casa él se permite tocar piezas más difíciles e improvisar.

- El ritmo de aprendizaje lo pone el niño. No siento ninguna presión de parte de la profesora para adelantar el ritmo.

- Los otros niños que estudian el mismo instrumento y otros instrumentos con el mismo método aprenden las mismas canciones, lo que se transforma en un lazo para la relación entre diferentes edades.

- Más tarde, cuando los niños ya son más grandes, empiezan a tener clases grupales. Los grupos se forman por instrumento, en el que se dan el gusto de tocar juntos (los papás dejan de asistir para este tiempo).

- Todo es muy flexible y respetando los ritmos del niño y las características de la familia.

Nuestra experiencia con el Método Suzuki ha sido buena. A mi hijo le encantan sus clases y es bueno que su concepto de escuela sea el de la “Escuela Suzuki”, en donde va acompañado por mí, se encuentra con sus amigos músicos y visita a sus profesora en un ambiente muy relajado.

Otras opciones:

También llevamos asistiendo por más de 2 años a las clases de Music Together. Es una clase grupal en la que los padres cantamos, nos movemos y pasamos bien mientras los niños nos imitan. También tienen la oportunidad de explorar instrumentos y de interactuar con otros niños en un ambiente relajado. Si hay Music Together en tu ciudad, puedes pedir asistir a una clase de prueba para ver si es lo que a ti y a tu bebé les gusta. Puedes localizar una clase en tu ciudad en este enlace: Clases de Music Together

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